чностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные:
1. Постановка учебной задачи на основе соотнесение
того, что уже известно и усвоено ,и того , что еще неизвестно.
Коммуникативные:
1Умение слушать и вступать в диалог.
2. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Установить анализировать объект с целью выделения признаков.
2. Формулирование
темы урока, постановка цели.
Формулировка проблемы. 1. Отвечают на вопросы.
2. Делают вывод о взаимосвязи явления электромагнитной индукции и принципа работы катушки зажигания.
3. Выявляют проблему.
4. Предлагают пути решения проблемы1. Четкая формулировка вопросов, которые подведут студентов к выводу о взаимосвязи явления электромагнитной индукции и принципа работы катушки зажигания.
2. Подвести студентов видению связи ЭМИ, катушки зажигания, получения высокого напряжения на электродах свечи зажигания.
3. Подвести к озвучиванию проблемы: как получить из 12В необходимое напряжение на электродах?
( Слайд 7).
4. Обсуждение предполагаемых вариантов. 1. Ответить на вопросы: (Слайд3)
1. Что их объединяет?
2. Что вы знаете о М. Фарадеи?
Опыт Фарадея. ( Явление электромагнитной индукции)
( Слайд 4)
3. . Назвать элементы цепи?
. Какой элемент системы зажигания двигателя автомобиля изображен?
Назвать элементы цепи катушки?
4. Что у них общего? (Слайд 5).
5. Какое физическое явление лежит в основе работы катушки? зажигания?
6. Зачем нужна катушка в автомобиле?
7. Зачем нужна свеча в автомобиле?
( Слайд 6).
. 8. Какое напряжен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>