аимодействие в разных модификациях, деятельность в группах. (ролевые игры, викторины, дебаты и т. д. . . )
- Анализ и осмысление. Активное обсуждение, выявление положительных моментов, обозначение вопросов, на которые еще предстоит ответить. Выражение своего отношения посредством предложенных педагогом способов.
Таким образом, будучи участником квест-игры учащийся примеривает на себя и выполняет различные социальные роли. Через них он имеет возможность проявить себя. По динамике выполняемых ролей можно получить представление о тех вхождениях в социальный мир, которые были пройдены личностью.
Список литературы и Интернет-ресурсов
1. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология Текст учебник / - Москва: Гардарики, 2005. - 349с.
Статьи из сборников
2. Горишный, Д. С. Сущность и содержание социальной адаптации учащихся в коллективе творческого объединения Текст: сборник научных статей / Современные проблемы адаптации обучающихся в социально-культурном пространстве образовательного учреждения / сост. и науч. ред. : Е. В. Милькова, Ю. В. Жегульская, Т. И. Варова; Кемеровский Государственный университет культуры и искусств. - Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2015. - Вып. 2. - 348с.
Электронные ресурсы
3. Ерёмина, Л. С. , Куровский В. Н. Социализированность как результат процесса социализации подростков Электронный ресурс: Л. С. Еремина// журнал "Вестник Томского Государственного педагогического университета" - 2011 - Выпуск 10 - (Научная библиотека КиберЛенинка). - Режим доступа: http://cyberleninka. ru/article/n/sotsializirovannost-kak-rezultat-protsessa-sotsializatsii-podrostkovixzz425ui3H1m
Милькова, Е. В. Социальная адаптация подростков в учреждениях дополнительного образования дете
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>