й группе не имеет значения).
Если кто-то не может выбрать, остается в центре зала.
Ведущий спрашивает: кто хочет рассказать, почему ему нравится этот цвет, с чем ассоциируется? (дети отвечают по желанию).
2 раунд.
Все вновь становятся в круг.
Ведущий говорит, что цвета символизируют времена года: зеленый - весна, красный - лето, желтый - осень, синий - зима. Предлагает встать возле того цвета, который им нравится больше, и опять желающим рассказать, почему им нравится то или иное время года. (вновь происходит обсуждение, высказывание мнений)
3 раунд. - напитки.
После каждого раунда игроки собираются в середине комнаты. Порядок игры соблюдается четко: участники должны останавливаться возле одного из листов бумаги, или остаться в центре. При этом они объясняют свой выбор. Таким образом, можно составить команды игроков.
Заключение
Квест-игра как форма адаптации детей в микрогруппе позволяет избежать неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками образовательного процесса, сформировать устойчивую мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрыть свою индивидуальность. Успешная адаптация ребенка в микрогруппе делает процесс обучения привлекательным, успешным.
Адаптация - это динамический процесс, реализующийся при наличии существенных изменений во внешней среде, в процессе обучения, социальном окружении человека и его личности.
Социальная адаптация учащихся в учреждении дополнительного образования содействует детям в приспособлении и обособлении в различных социальных обстоятельствах.
Основные составляющие квест-игры как формы адаптации ребенка в микрогруппе:
- Создание благоприятной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы (используются интерактивные игры)
- Вз
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>