ту пору в российском обществе. Давайте послушаем его знаменитое произведение, написанное в 1901 году и ответим на вопросы:
- Волновала ли его судьба страны?
-Совпал характер музыки Рахманинова с вашей музыкой?
( слушание 1 части Концерта 2 для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова)
(ответы детей о характере музыки Рахманинова и «своей» музыки, сравнение)
- Кто участвует в исполнении музыкального произведения?
(Фортепиано и симфонический оркестр).
v
Ð
hð
hð
hð
hð
hð
hð
hð
/ Это опера, балет, симфония?
- Кому принадлежит ведущая роль?
(В музыке мы слышим попеременно то фортепиано, то оркестр, они выполняют одинаковую роль)
- Так как же мы назовём это музыкальное произведение? Произведение такого жанра нам уже встречалось.
(Концерт для фортепиано с оркестром).
(вспомнить термин концерт )
Прозвучал Второй Концерт для фортепиано с оркестром, ставший музыкальным шедевром мирового искусства. Это произведение называют гениальной поэмой о Родине.
АНАЛИЗ МЕЛОДИИ
- На что настраивает нас музыка?
(На размышления. Слушая её, хочется думать)
-К какой сфере музыки она относится – она танцевальная, маршевая или песенная?
- Определите отношение Рахманинова к тому, что его окружает по настроению музыки? (тревога, волнение, величавость, напряжение и нежность одновременно.
Он любит свою Родину, её природу, относится к ней с трепетом и нежностью )
- Почему вы так решили?
(музыка выражает такие чувства, как добро, ласку, нежность, какие-то светлые чувства, лирическая музыка перекликается с тревожной).
- Что роднит мелодию этого произведения с русской народной песней, которую мы пели в начале урока? (певучесть, протяжность, плавность)
Н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>