д ).
Представления детей о природе, полученные в повседневной жизни, в познавательных беседах могут быть расширены, углублены, систематизированы. В наблюдениях и экспериментах у детей формируются обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей, закономерных процессов в природе.
Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность, в которой дети осуществляют экспериментально-исследовательскую и практическую деятельность для изучения свойств различных природных объектов (песка, глины, воды, льда, почвы, магнитов, камней, древесины, семян и т. д. ) . Ведется работа по сбору и оформлению коллекций камней, семян, ракушек и др. .
В лаборатории дети проводят простейшие опыты с неживой природой, которые подводят дошкольников к умозаключениям, суждениям, что способствует развитию их мыслительных процессов и операций.
Наблюдение
Наблюдение - основное средство познания природы. Оно дает возможность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. В результате наблюдения дети учатся анализировать и сопоставлять. Ребятам интересно наблюдать за ростом растений. Знакомство с многообразием растительного мира начинается с самого яркого и впечатляющего -- цветов. На протяжении довольно длительного времени (с весны до поздней осени) детей неизменно привлекают их яркие краски, запахи, непрерывная сменяемость их видов.
Труд в природе
Дети выполняют трудовые поручения самостоятельно, заботятся о растениях: в уголке природы поливают растения, рыхлят землю, , протирают крупные плотные листья; на участке вместе со взрослыми очищают почву от травы, камней и палок, ухаживают за клумбой и огородом(поливают, полят). При этом у детей воспитываю настойчивость и привычку прилагать трудовые усилия для дост
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>