ение изученного грамматического материала, повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала.
Тип урока:
урок комбинированный с элементами технологии критического мышления.
Форма и виды работы:
Индивидуальная, фронтальная, парная.
Данный урок представляет собой интеграцию нескольких предметов: английский язык, география, экология. Урок проводился в 8 классе. В группе 8 учащихся, из них:мальчиков - 2; девочек - 6. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель - ученик; ученик - ученик.
На уроке были использованы следующие элементы технологии развития критического мышления:
Концептуальное колесо - подбор к теме урока семантически схожих понятий с аргументированными объяснениями.
Заполнение таблицы - статистические данные о воде.
Перепутанные цепочки - при описании необычных экзотических животных.
INSERT - метод помет при знакомстве с новым текстом.
IDEAL - на этапе обобщения изученного на уроке материала, соединение уже известного пласта знаний с вновь изученным.
Приём незаконченного предложения - на этапе рефлексии.
Страницы: << < 3 | 4 | 5