таниях. Начинать нужно с освоения простых звуков (гласных а, у, и, о, ы, согласных н, п, б, т и т. д. ), хотя большинство детей третьего года жизни уже умеют произносить их чисто. Эта работа очень важна, так как наряду с развитием артикуляции происходит подготовка к усвоению более сложных звуков. Например, проводя упражнения по закреплению звука и, воспитатель тем самым подготавливает артикуляционный аппарат ребёнка к точному усвоению и правильному произношению звуков с и з. Свистящие звуки с, з имеют много общего в артикуляционном укладе со звуком и. Это сходство выражается в следующем: при произнесении звуков и, с и з губы как бы растянуты в улыбке, зубы сближены и имеют щель в 1 2 мм, широкий кончик языка приближен к нижним резцам и касается их, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Упражняя детей в четком и правильном произнесении звука т, педагог создает благоприятные условия для усвоения звука ц и т. д. Сходными по артикуляции являются звонкие и глухие согласные: с и з, п и б, к и г и др.
При обучении детей правильному произношению простых в артикуляционном отношении звуков отрабатывается дикция (например, произнесение звука а при широко открытом рте). Кроме того, формируя правильное произношение звуков на знакомом и простом для детей материале, воспитатель имеет возможность акцентировать их внимание и на звуковом оформлении речи.
Для уточнения и закрепления различных звуков в качестве речевого материала на данном возрастном этапе лучше всего использовать звукоподражания. Знакомя детей со звуком или звукосочетанием, необходимо там, где это возможно, связывать их с каким-нибудь образом (звук у - с гудком паровоза или гулом самолета, звук и - с криком лошадки и т. д. ). В других случаях широко используются различные звукоподражания: тик-так
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>