ot;Как проводить беседу по художественному произведению", "Дидактические игры по литературным произведениям", среди которых "Закончи сказку", "Подбери картинку", "Узнай героя";
- информацию о способах игрового речевого общения с ребенком;
- списки необходимой литературы.
Отдельно в "уголке для родителей" отмечаются семьи, активно участвующие в совместной с педагогами работе по развитию речи детей.
Педагоги проводят консультации о театре, играх-драматизациях как важнейших способах разностороннего развития речи, методах игрового речевого общения с ребенком. Мы рекомендуем начинать с простого — разыгрывания сказки с заместителями. Этому родители учатся в процессе игрового тренинга, где они выступают в роли детей, а воспитатель — в роли родителей. Например, разыгрывая сказку "Рукавичка" (в начальном варианте), можно изобразить всех животных разноцветными, отличающимися по размеру кружками, а рукавичку — самым большим кружком. Взрослый рассказывает сказку, а ребенок, действуя с кружками, разыгрывает сюжет.
Задание можно усложнить. Так, с помощью кружков-заместителей взрослый "загадывает" любую сценку из сказки, а ребенок должен угадать ее. Такой вариант допустим, когда дошкольник уже хорошо знаком со сказкой и может отвечать на вопросы по ее содержанию. Следующий этап — предложить самому ребенку показать сценку и одновременно рассказать о ней.
Еще более сложный вариант — с помощью нового кружка-заместителя предложить самостоятельное сочинение новых эпизодов сказки. Если сценки сказки неоднотипны, как в "Репке", "Рукавичке", "досочинить" сказку с неповторяющимися эпизодами (например, "Гуси-лебеди") можно после беседы о логических предм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>