этой деятельностью. Осуществляется он ненавязчиво, тактично и опосредованно со стороны воспитателей. Например, о том, как воспользовались родители информацией о необходимости развития мелкой моторики рук, воспитатели могут узнать по поделкам, сделанным дома детьми самостоятельно или с небольшой помощью родителей, из которых организуется выставка "Наши пальчики — язычку помощники".
Практикуются также "домашние задания" (совместно для детей и родителей). Так, мы рекомендуем сделать в семье традиционной игру "Новое словечко", целью которой является расширение словаря ребенка. В выходной день родители "дарят" ребенку новое слово, обязательно объясняя его значение. Затем, нарисовав на листке вместе со взрослым рисунок, объясняющий данное слово, и написав его на другой стороне листа, дети приносят в группу "подаренное дома слово" и знакомят с ним товарищей. Эти "картинки-слова" помещаются в "Шкатулку умныхслов", и время от времени с ними проводятся разнообразные игры.
Другое "домашнее задание": записать рассказ ребенка о фрукте, овоще и вместе с ним проиллюстрировать его. Из таких принесенных из дома записанных рассказов воспитатели составляют альбомы в форме яблока (рассказы о фруктах), огурца (рассказы об овощах), которые также впоследствии используются в работе.
На родительских собраниях семьи обязательно обмениваются своим опытом по развитию речи детей дома, обсуждают вопросы из копилки-ящика "Задайте вопрос, который вас волнует".
Таким образом, совместно с родителями, стараясь найти разные формы приобщения их к речевому развитию детей, мы шаг за шагом преодолеваем сложный процесс формирования правильной образной речи, который начинается в дошкольные годы и со
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>