лан и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Познавательные: выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций.
Коммуникативные: строят рабочие отношения, работая к коллективе.
6. Рефлексивно-оценочный этап
- предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её.
- организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ - не называя авторов, и просит учащихся их сравнить, определить соответствии образцу, выявить ошибки);
- оценивает совместно с учащимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки.
- проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы:
1. с помощью какого инструмента выполняются изделия сложной формы;
2. какие приспособления используются для закрепления полотна лобзика;
3. какими способами можно нанести изображение на заготовку;
4. как можно избежать поломки полотна лобзика при пилении.
Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.
На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.
Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости процесса.
Отвечают на поставленные вопросы:
1. с помощью ручного лобзика;
2. эксцентриковый зажим;
3. обведя шаблон или с помощью копировальной бумаги;
4. не допускать перегрева полотна, пилить плавно, не допуская резких движений и рывков.
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели к
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>