ека, который согласен с вами,- это помогает получить поддержку и сократить число сторонников употребления.
2. «Перевести стрелки»: сказать, что вы не принуждаете никого из них что- либо сделать, так почему же они так назойливы?
3. Сменить тему: придумать что- нибудь, что тоже интересно и не связано с приёмом наркотиков( пойти в спортзал, послушать музыку, …)
4. «Продинамить»: сказать что как - нибудь в другой раз…
5. «Задавить интеллектом»: если они убеждают, что это безвредно, указать на то, где они врут или просто не знают последствий (для этого нужно знать, чем вредны табак, алкоголь, наркотики).
6. Упереться: отвечать «нет», несмотря ни на что. Отстаивать своё право иметь собственное мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твердом характере.
7. Испугать их: описать какие – нибудь страшные последствия, если они будут употреблять (например «поймают», «случится белая горячка», «заболеем гепатитом» и т. д. ). Можно даже выдумать какие – нибудь «страшные последствия» самому (например, «зубы посинеют», «оглохнем» и т. д. ).
8. Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой-то компании в определённое время могут предложить наркотики, просто обходить её стороной.
Дискуссия «Как использовать приёмы отказа».
-Как вы думаете, какие из этих приёмов эффективны, а какие не сработают? Почему? Как их лучше использовать?
(Обсуждение необходимо, чтобы ученики активно обговорили и лучше запомнили эти приёмы. Задача педагога- стимулировать активность учеников и подсказать, как лучше использовать те приёмы, которые им кажутся не слишком эффективны. Следует подчеркнуть, что их намного легче использовать, обладая знаниями и уважая себя и окружающих.
Заключительное упражнение.
Перед вами лежат листы бумаги. Давайте свернё
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>