не надо ли нас? - весело отвечает нежданная гостья, обнимаясь с хозяйкой.
-Здорово, Настасьюшка!" "Здравствуйте, здравствуйте! Проходите да хвастайте", - сияя улыбкой, отзывается хозяйка. Это не отрывок из художественного произведения, а запись беседы свидетелем которой была известная собирательница народного творчества Н. П. Колпакова. Вместо обычных "Зрасьте!" - "Здрасьте!" - Какой прекрасный диалог! И эти нестандартные веселые выражения: "Не мало ли вас, не надо ли нас?" и "Здравствуйте, здравствуйте! Проходите да хвастайте!".
Такова поэзия слова.
4. Постановка и разработка проблемы.
- А возможна ли поэзия в музыке?
ПП2 В латинском языке есть замечательное высказывание "homosapiens" -человек разумный. Каждый находящийся в этом классе, безусловно, разумное существо, способное к решению творческих задач. Согласны?! Попробуем доказать практическим примером.
Пишу на доске:
Линии
Грустная
Радостная
Равнодушная
Тревожная
РП2Задание: по ходу продолжения линии по горизонтали дать ее графическое изображение, не отрывая руки от бумаги, раскрывающее ее состояние.
Вот вы и убедитесь, что каждый из нас начинающий волшебник, умеющий изобразить настроение каждой из четырех линий в графическом рисунке.
ПП3 - А можно ли с помощью цветовых линий передать то, что мы услышали и прочувствовали в прослушанном нами музыкальном произведении?!
РП3 - Ученики слушают "В хороводе" в исполнении русского оркестра народных инструментов и с помощью цветовых линий изображают услышанное в рабочих тетрадях.
ПП4 - Теперь усложним задание. Слушаем внимательно музыкальное произведение в исполнении русских народных инструментов и прослушанное превращаем в цвет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>