r/> 3) 7-8 минут- прослушав ответы детей, учитель вносит дополнения, используя наглядности. Показан фрагмент фильма по механике.
4) 5 минут – решение задач –ошибок по группам.
5) 5 минут – решение количественных задач, у каждой группы своя задача.
6) 5 – представитель каждой группы идет в другую группу для объяснения своей задачи, перед этим проверит правильность решения своей задачи, сверив с ответами. (из 1-2,3 из 2 -3,1 из 3-1,2)
7) 5 минут- составление синквейна по группам со словами: сила, масса, ускорение.
"
$
"
š
氃愀ﯾ瑹付
–
œ
-š
œ
è
䬆
䬆
䬆
摧ȀÞ 8) 2 минуты – дети зачитывают свои синквейны, если учитель замечает неточное определение какой-либо физической величины, он обращается к другим группам и спрашивает у них о том, какое бы слово применили они для описания данной физической величины.
9) 3 минуты - капитаны команд выставляют оценки членам своей группы, работу капитанов оценивает учитель. Рефлексия, подведение итогов урока. Каждая группа составляет постер. Первая группа должна изобразить на своем постере, а затем рассказать о том, что им было известно из данного параграфа ранее. Вторая группа рассказывает о том, что нового они узнали из параграфа. Третья группа рассказывает о том, о чем им хотелось бы узнать.
После спикеры идут к доске и защищают свои работы.
Затем учащиеся решают задачи-ошибки по группам, находят ошибки и обсудив в группе, дают правильный ответ.
Далее группы решают задачи по сборнику (Рымкевич 130 131, 132 стр. 23) , та группа, которая первой справится с задачей, троекратно хлопает в ладоши. Делегаты от каждой группы идут в другие группы и объясняют им решение своей задачи. Таким образом у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>