жает Печорина и Гамлета? (1. Не только сеет зло, но и обнаруживает вокруг себя. 2. Разрушение веры в гармонию мира приводит к разочарованию).
Ученики разделены на 2 группы для дискуссии.
Урок поделен на 2 части, 5 действий.
Действующие лица: Гамлет, Печорин, ведущий, журналист, король.
Ход урока:
Часть 1. Литературно-музыкальная композиция.
1. Под музыку подготовленные дети и учитель:
-изумительно суетное, поистине непостоянное и вечно колеблющееся существо-человек. Нелегко составить себе о нем устойчивое и единообразное представление(Мишель де Монтень);
-век 16. Шекспир устами Гамлета(с. 194,Шекспир,т. 2):
Быть или не быть- таков вопрос;
Так трусами нас делает раздумье,
И так решимости природный цвет
Хиреет над налетом мысли бледным,
И начинанья, взнесшиеся мощно,
Сворачивая в строну свой ход,
Теряют имя действия.
-век 19. Лермонтов:
Я думал: жалкий человек.
Чего он хочет!. . небо ясно,
Под небом места много всем,
Но непрестанно и напрасно
Один враждует он- зачем?
-21 век-день сегодняшний:
Кто гибнет за Христа,
Кто за Аллаха:
А правил бал
Шайтан и Сатана.
-Проклятье века- это спешка, с. 242,Евтушенко.
Проклятье века- это спешка,
и человек, стирая пот,
по жизни мечется, как пешка,
попав затравленно в цейтнот.
О человек, чье имя свято,
Подняв глаза с молитвой ввысь,
Среди распада и разврата
Остановись, остановись!
-От века к веку- один вопрос:
Так быть или не быть?
А если быть,- то кем???
Кто я(кто я, кто я)?
Сегодня на уроке мы прикоснемся к этой вечной проблеме. И попробуем создать портрет героя нашего времени, но создать не на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>