нности к учебному занятию, организация внимания обучающихся. (Слайд 1)
В класс вошел - не хмурь лица,
Будь разумным до конца.
Ты не зритель, ты не гость -
Ты программы нашей гвоздь!
Не стесняйся, не смущайся,
Смело с нами заряжайся!
Включаются в деловой ритм урока.
Создание положительной мотивации
Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.
Ориентировочно-мотивационный этап (8мин)
Вводное повторение. Создание проблемной ситуации
Организует повторение опорных знаний.
Предлагает
-Вспомним, что мы изучили на предыдущих уроках алгебры? Какую тему? Чему научились?
Задания для устного повторения: (Слайд 2)
a) 5 3а 2b3 ; б) 5a8b 710; в) 7a324b 8b2;
г) 7ab 14ab; д) 5m6n 15m28; е) 11x24y2 (22x2)
Задания для выполнения на доске: (Слайд 3)
а) - 10x2 y29a2 27a35xy
б) 13x12mn2 4m2 n (Слайд 4)
в) m2 -3m8x2 3m8x (Слайд 5)
г) (a3 b c4)5 (c7a5 b2) 3 (Слайд 6)
Как вы думаете, сможем ли мы сразу вычислить значение произведения? Почему?
-Мы изучали умножение и деление алгебраических дробей.
- Нет, потому что мы ещё не умеем возводить алгебраические дроби в степень.
Повторение опорных знаний. Учащиеся проговаривают правила и выполняют действия.
Постановка целей урока (2 мин)
Развивать умения формулировать цели урока
Помогает учащимися сформулировать целиурока. Создает условия для самоопределения учащихся на деятельность и ее результаты -
- Как вы думаете, какой же будет тема сегодняшнего урока?
- Запишите сегодняшнее
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>