в. до н. э. ?
(заморские походы, завоевания, установление своего господства).
- К каким последствиям это привело? (к гражданским войнам).
- Что такое гражданская война? (вооруженное столкновение между
людьми одного государства).
- Кто стал первой жертвой гражданской войны в Древнем Риме?
(Тиберий и Гай Гракхи).
- Кем они были? Какой закон они предложили? Когда он был принят?
Какие результаты имела деятельность Гракхов?
III. Актуализация опорных знаний обучающихся.
Учитель: Итак, с одной стороны, продолжалось разорение крестьян, а с другой - огромное скопление рабов, тяжёлые условия их жизни и труда.
- Как вы думаете, к чему это может привести? (к восстаниям).
- Предположите тему нашего урока (показ портрета Спартака).
С середины III века до н. э. Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов. Оторванные от своих семей, от родной земли, они были глубоко несчастны.
- О чем они могли мечтать? (О свободе. )
- Как рабы могли отстаивать свое право на свободу? (Формы борьбы: побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшая форма борьбы - восстание).
Цель нашего урока узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме, как оно проходило. Это третье в истории восстание рабов.
IV. Знакомство с новым материалом.
1. Учитель: Тема нашего урока (Слайд 1): "Восстание Спартака в 74 - 71 гг. до н. э. "
Обратите внимание, перед вами рабочий лист, по которому в течение урока мы будем работать (словарь урока, задания для закрепления. . . )
2. Учитель: Работать мы будем по следующему плану (Слайд 2). Также он у вас имеется в рабочем листе. Чтобы раскрыть план нашего урока мы с вами провед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>