ой возможности, не полагаться на "высокий потенциал взрослости" современных детей, а планомерно педагогически обеспечивать развитие музыкального восприятия школьников.
Классика задает широкий духовный пласт, в масштабе который созвучен чувствам и мыслям растущих ребят. В нем просторно, празднично и свежо, а вместе с тем так гармонично и просто. Классика - самый желанный руководитель психического развития детей - вот в чем принципиальный смысл воспитания детей средствами высокого искусства.
Музыка, выполняя множество жизненно нужных задач, призвана решать, быть может, наиглавнейшую - воспитать в детях чувство внутренней сопричастности к духовной культуре человечества, внести их мир, в мир полнозвучной истории.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь учителям музыки и руководителям школ). Сост. Тимофеев Н. В. , Чебоксары, ЧИУУ, 1990.
Царева Н. А. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету "Слушание музыки", М. , "Росмэн", 2001.
Волынкин В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие детей. - Ростов/на Д. : Феникс, 2007.
Зимина А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей. - М. : Сфера, 2010.
Холопова В. Н. Музыка как вид искусства. - М. : Лань, 2000
Страницы: << < 2 | 3 | 4