них герои, на которых наши дети равняются, им подражают, зачастую шепелявят, картавят, сюсюкают, произносят слова и словообороты, далекие от стандартов литературной речи. Ребенок хочет быть похожим на них, особенно если это Супермен, Человек-Паук и т. д.
Для закрепления полученного в детском саду материала дома можно поиграть с детьми в несложные словесные игры" "Цепочка слов", "Поймай звук", "Назови слово, "Сколько в слове частей", "Где спрятался звук?", "Скажи иначе" и т. д. Эти игры не требуют специального оборудования, особой подготовки, но хорошо развивают фонематический слух, речевой аппарат. По дороге в детский сад можно поиграть в другие словесные игры на развитие слухового внимания: "Какие звуки ты слышишь?", "Как гудит транспорт?". В это время можно повторить с детьми знакомые стихи, потешки, считалки, заклички - все это развивает у ребенка дикцию, темп, дыхание, позволяет родителям чаще произносить "неудачные" звуки с детьми, добиваясь лучшего результата.
Многие родители, вопреки рекомендациям педагогов, очень рано стремятся научить детей читать в ущерб развития других речевых задатков. Механический способ обучения всегда менее эффективен чем тот, который строится на понимании звукового анализа слова. Развитие звуковой культуры речи тесно связано с обучением ребенка грамоте, умением распознавать место звука в слове, вычленяя звуки шипящие, свистящие, сонорные, мягкие и твердые, гласные и согласные. Все эти умения необходимы ребенку для дальнейшего обучения его чтению. На помощь родителю в этом случае придут такие игры, как "Сосчитай слоги в слове", "Звуки подружились", "Какой звук потерялся", "Звуковые паровозики" и т.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>