/>
Организация слухоречевой среды для детей с нарушением слуха.
Одним из главных аспектов работы дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха является формирование словесной речи как средства обще-ния, познания окружающего мира, интеграции ребенка в обществе.
Речевое развитие является многоплановым процессом, поэтому необходи-мо создать условия для организации слухоречевой среды как в дошкольном уч-реждении, так и дома. Создание слухоречевой среды предполагает постоянное общение с ребенком со сниженным слухом независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития. В ее создании участвуют все взро-слые, окружающие ребенка: родители, педагоги, персонал группы и детского сада и т. д.
Выделяют следующие условия создания слухоречевой среды:
1. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Родителям и педагогам необходимо постоянно привлекать внимание ребенка к тому, что все окружающие его люди разговаривают, таким образом постоянно формируя практическое представление о речи, как необходимом элементе жиз-ни человека. Ребенок постоянно должен видеть говорящих людей, наблюдать за их поведением, соотносить их действия с речью, а взрослые - уточнять содержа-ние сказанного.
Например, взрослый после прихода любого человека в группу или домой сообщает о цели прихода этого человека: " Тетя Лида (медсестра) сказала, что Вика заболела" или "Папа пришел домой с работы". Взрослые, приходящие к Вам в дом, обязательно должны обращаться к детям с приветствием, вопроса-ми, просьбами, понятными детям ("Привет!", "Кто тут? Бабушка", "Где тетя Валя?", "Алеша, дай тете стул" и т. д. )
Существенным фактором общения с ребенк
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>