чего дети самостоятельно расставляют свои флажки. Когда все флажки будут расставлены, педагог вместе с детьми уточняет принцип классификации: "Какой величины? Тут большие. Тут поменьше. Тут маленькие. Одинаковые. Верно, не верно".
2-й вариант. Педагог ставит в стаканчик один флажок и закрывает его ширмой, а после отсрочки предлагает детям найти такой же (ориентировка на форму, величину и цвет предмета): "такой, не такой, верно, не верно".
4. Игра "Запомни и найди"
Цель: учить удерживать в представлении и мысленно соотносить между собой величины разных предметов, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование: карты лото с изображением четырех-шести предметов разной величины по две на ребенка (один тот же предмет может быть изображен несколько раз, но рядом), маленькие карточки с изображением всех предметов, чистые листы плотной бумаги.
Речевой материал: названия изображенных предметов, запомни, найди, у кого такой? Одинаковые, такой не такой.
Ход игры
Педагог раздает детям по одному листу лото и по листу чистой бумаги, дети рассматривают картинки, по возможности называют, после чего все карты закрываются чистыми листами
Педагог поднимает одну маленькую карточку и показывает детям изображенный предмет, не называя его. Затем кладет ее на стол тыльной стороной вверх и спрашивает: "У кого такая?" (можно после отсрочки). Дети открывают свои карточки и ищут нужное изображение, затем педагог показывает свою карточку и проверяет правильность выбора детей. Он обращает их внимание на величину: "верно, неверно, одинаковые, большая, маленькая".
5. Игра "Длинное - короткое"
Цели: формирование у детей восприятия различных качеств величины, в данном случае длины, совершенствова
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>