часть художественной деятельности ребенка была направлена на создание продукта, который на кого-то должен оказывать воздействие, который кому-то нужен. . . Без этого развитие ребенка неизбежно подменяется развитием некоторого формального умения".
При коллективных обсуждениях атмосферу в классе регулирует педагог - необходимо воспитывать у детей доброжелательность и объективность.
Немаловажное значение имеет и формирование кабинета, где проходят не только индивидуальные уроки, но и встречи всего класса. Он должен быть радиофицирован (проигрыватель, магнитофон), всегда "под рукой" должны быть ноты. На стенах - портреты композиторов, фотографии исполнителей и т. д. Все зависит от фантазии педагога.
Все вышесказанное должно быть направленно на то, чтобы создать в классе особый микроклимат для поддержания интереса учащихся к занятиям музыкой и конкретно на баяне.
И в заключении приведу слова Баренбойма о том, что "истинная педагогика всегда, всюду, на всех этапах - творчества, личное творчество".
В данном случае автор хотел подчеркнуть личностный характер педагогики. А я бы обратила внимание всех учителей музыки ( особенно молодых и малоопытных) на слово "творчество". Ведь у педагога, творчески относящегося к своей профессии, учиться детям будет всегда интересно.
Список используемой литературы
Артоболевская А. Д. "Первая встреча с музыкой". Учебное пособие. , 1989г.
Баренбойм Л. "Путь к музыцированию", 1979г.
Баренбойм Л. , Перунова Н. "Путь к музыке". Пособие. , 1989г.
Бернстайн Л. "Музыка - всем". , 1989г.
Коган Г. "Избранные статьи". , 1979г.
Коган Г. "У врат мастерства". , 1961г.
Мильштейн
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>