Изучение понятия "Вещество" в курсе окружающего мира в начальных классах.
Предмет "Окружающий мир" в начальной школе создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии и других предметов. Одна из особенностей курса - системное введение понятий. Каждое понятие вводится постепенно, в несколько этапов. На первом этапе даётся представление об этом понятии на уровне максимума или минимакса. Его запомнят не все ученики, но процесс понимания начнётся. В следующем классе обычно даётся понятие, которое отрабатывается в течение года при актуализации полученных знаний. На третьем этапе на основе этого понятия формируется новое, которое тоже отрабатывается на следующих этапах актуализации знаний. Таким образом, в основе усвоения понятий лежит их многократное применение на уроках, которое в свою очередь приводит к встраиванию нового изученного понятия в формирующуюся у ученика картину мира, а также способствует экологическому подходу к данному понятию. Экологический подход - это видение мира во взаимосвязи между живой и неживой природой, между объектами живой природы. Он позволяет ставить вопрос "почему?" и находить на него ответ, а значит - раскрывать смысл многих естественно - научных понятий. Последнее особенно важно, потому что знание, обладающее для человека смыслом, становится "живым".
Пример введения понятия "вещество". В 1 классе его нет, но ученики знакомятся с тремя состояниями вещества: свойства твёрдых тел, жидкостей и газов на примере воды (уровень максимума). Учитель демонстрирует опыт превращения воды в пар и пара в воду. На основе наблюдения формулируется вывод: под воздействием тепла вода из жидкого состояния превращается в пар, а пар поднимается вверх и под воздействие
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>