> (Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода)
Отгадайте еще одну загадку:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море. (река)
-Какие еще водные объекты названы в этой загадке? (родник, море)
-Какие еще водоемы знаете?
- Что можно делать на водоёмах?
Подведем итог: что полезного дает нам водоём? (отдых, лечение, рыба, транспортные пути, энергия)
3. Сформулируйте тему нашего занятия (Водоемы нашего края)
(вывешиваю тему занятия на доску)
- Как вы думаете, чему мы будем учиться? (примерные ответы детей: чем водоёмы отличаются? Как люди их используют? Как вести себя на водоёме?)
Какой цели должны мы достичь к концу занятия? (познакомиться с водоёмами Ставропольского края)
- Одинакова ли вода на вкус?(Нет, вода бывает пресная и соленая)
- Какая вода в водоемах нашего края?(Пресная)
4. Посмотрите, ребята, на экран и объясните схему.
5. Работа в парах.
А сейчас обсудите задание, заполните предложенную таблицу и подумайте, для чего люди создают искусственные водоемы. В таблице соединить слова стрелками. Кто будет готов - поднимите руки.
6. Проверка (слайд)
7. С естественными водоёмами всё понятно. Природа создала все необходимое для жизни. А зачем люди создают искусственные водоемы?
(ответы детей)
Слайды (пруд, канал, водохранилище)
8. Первичное усвоение новых знаний и способов действий.
Слайд (карта)
Посмотрите на карту: Речные системы напоминают кровеносные сосуды человеческого организма. За реками закрепилось название «голубые артерии планеты». Очень разные и так не похожие одна на другую, все реки – великие труженицы: они транспортируют воду на огромные расстояния, орошают земельные угодья, обеспечивают водой насел
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>