тобы не упасть, я опустился на колени, а затем стал на четвереньки. Подземные толчки не прекращались. Мне стало еще страшнее. Очень страшно. . . . В десяти метрах от меня с ужасающим треском переломился пополам огромный эвкалипт. Все деревья раскачивались с невероятной силой, ну, как бы вам сказать, словно они были ветками, которые изо всех сил трясли. Поверхность дороги колыхалась, как вода. . . уверяю вас, было именно так! И чем дальше все это продолжалось, тем становилось страшнее. Подземные толчки все усиливались".
Вопрос:
Какое явление описывал ученый? (Землетрясение).
(Слайд 3)
Какие слова из этого отрывка позволили вам определить, что здесь даны описания землетрясения?
(Ответы детей).
А теперь я попрошу вас найти в учебнике на странице 52 определение понятия "Землетрясения" и прочитать его.
Сейчас мы с вами проведем небольшой опыт:
(На столе размещены различные объекты: горы из песка, блюдце с водой - озеро, домик. Учитель с силой ударяет по столу).
Вы можете мне передать словами суть увиденного, что произошло?
(Дети рассказывают, какие изменения произошли).
Давайте внимательно рассмотрим рисунок 28 на странице 53 учебника и проанализируем его (Слайд 4)
Вопросы к рисунку:
1. Что мы видим на рисунке?
2. Что такое очаг и эпицентр землетрясения?
3. Какая зависимость существует между очагом и эпицентром землетрясения?
Степень разрушительного действия землетрясения на поверхности оценивается по 12-бальной шкале Рихтера.
(Слайд 5)
У вас на столе лежит 12-бальная шкала оценки землетрясений. Внимательно ее прочитайте.
Внимание на экран: (Слайд 6)
Попробуйте определить силу землетрясения на рисунках!!!! 1 рисунок - 12 баллов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>