самооценке;
-в самоутверждении;
-в эмоциональных впечатлениях;
-в положительной деятельности.
изучить основные ценностные ориентации школьника.
2 этап: Установление контактов.
Цель: Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.
контролировать и организовывать помощь в учении;
организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;
привлекать к занятиям в кружках и секциях;
знакомить с примерами самовоспитания.
3 этап: Переориентация.
Цель: Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.
вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;
возбуждать интерес;
формировать перспективы;
приобщать к организационной деятельности.
4 этап: Закрепление.
Цель: Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.
Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);
включать в многообразную коллективную деятельность;
создавать воспитательные ситуации;
оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.
Работа с отдельными группами обучающихся
Группа учащихсяЗадачиФормы реализации
По отношению к учебе
СильныеРазвитие познавательных интересов и способностей. Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе.
Способные, но нетрудолюбивыеФормирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков. Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.
Способные, но неусидчивыеФормирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков. Постоянный контроль, беседы, работа с родителями.
Неспособные, но старающиесяРазвитие общеучебных навык
Страницы: << < 51 | 52 | 53 | 54 > >>