й для всех цели и выражается в ясном осознании задачи, в лучшей координации движений, более точной ориентировке в пространстве и игровых условиях, в ускоренном темпе выполнения заданий. При такой увлеченности детей и захватившей их радостной устремленности подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств.
В процессе игры ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Он действует целеустремленно, приспосабливаясь к игровым условиям, проявляя ловкость и тем самым, совершенствуя движения. Активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребенка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения. В подвижной игре ребенок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечной деятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он может чередовать движения с отдыхом.
Методика проведения подвижной игры включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога. Проведение подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста имеет свои особенности, которые необходимо учитывать воспитателю.
Подбор игр я осуществляю с учетом возрастных особенностей детей, их представлениями, умениями, навыками, знаниями об окружающем мире. Я стараюсь, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы (кот, птичка). Помню при этом, чтобы движения персонажей игр были разнообразны, но доступны для использования маленькими детям. Поэтому персонажи должны быть хорошо знакомы, чтобы дети могли подражать им.
Чтобы привлечь внимание детей раннего возраста рекомендуется использовать игры с небольшим художественн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>