это многомерное образование, в структуре которого выделяют принятие или отвержение ребенка, межличностную дистанцию, контролирование, социальную желательность поведения. Родительское отношение относительно устойчиво, может изменяться и приобретать те или иные черты под воздействием среды. В этой связи особую значимость приобретает развитие межличностных отношений в семье.
Обзор литературы показывает, что проведено множество исследований особенностей отношений между родителями и их детьми различных возрастов. Они касаются, главным образом, семей, воспитывающих детей старшего дошкольного (Е. Ю. Дубовник, Е. А. Калинина, Е. В. Котова, Е. А. Падурина, С. Н. Сорокоумова, А. А. Шведовская, И. Г. Швец), младшего школьного (Т. В. Брагина, О. В. Булатова, В. П. Кузьмина, Л. Б. Салихова, М. В. Сапоровская) и подросткового (С. С. Жигалин, Н. С. Курманова) возрастов. Показано, что детско-родительские отношения обуславливают различные аспекты личностного (О. В. Шапатина), познавательного (Л. А. Пастухова, Т. Н. Тихомирова), психоэмоционального (Е. В. Тарасова) развития; общения (Е. Г. Гуцу); социальной адаптации (Е. Ю. Ершова, Е. А. Куракина); совладания с соматическими и психическими заболеваниями (О. Б. Зерницкий, Е. А. Игнатьева). Вместе с этим, необходимо констатировать, что проблема влияния детско-родительских отношений на развитие межличностного общения ребенка изучена недостаточно.
Страницы: << < 1 | 2