Проблема развития межличностного общения детей дошкольного возраста актуальна тем, что это многообразная и относительно устойчивая система эмоциональных отношений, ядром которых являются направленные на другого человека чувства. Они находят, как правило, свое выражение в общении и совместной деятельности, во взаимооценках членов группы, а также в их переживаниях, носящих избирательный характер. Значение взаимоотношений с окружающими огромно, их нарушение - тонкий показатель отклонений психического развития. Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения строить межличностные отношения, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвимым, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в конфликтах, замкнутости.
Проблеме взаимодействия старших дошкольников со окружающими посвящены многие психологические, педагогические исследования (Т. В. Антонова, Г. М. Андреева, Я. Л. Коломинский, Е. Е. Кравцова, М. И. Лисина, Б. Ф. Ломов, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев, Н. Н. Обозов, А. В. Петровский, Л. В. Пименова, Т. А. Репина, А. П. Усова, С. Г. Якобсон) 48.
Именно семья, оказывая решающую роль в формировании и развитии личности ребенка, выступает в качестве первого социализирующего института общества. Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития. Это свидетельствует о том, что данная тема весьма актуальна.
Родительское отношение -
Страницы: 1 | 2 > >>