ием следующих условий: жизненный опыт должен иметь социально-ценностную значимость, должен не только сохраняться в памяти о прожитом, но и помогать конструировать будущее с учётом прошлых ошибок и достижений; должен быть онтологическим, т. е. включать в себя опыт предшествующих поколений. При этом пополнение жизненного опыта не должно иметь остановок, это процесс непрерывный.
С научных позиций процесс перехода витагенной информации в витагенный опыт проходит следующие стадии и уровни.
Первая стадия – первичное восприятие витагенной информации, нерасчленённое, недифференцированное.
Вторая стадия – оценочно-фильтрующая. Личность определяет значимость полученной информации в филогенезе, то есть с общечеловеческих гностических позиций, затем в онтогенезе, то есть с позиций личной значимости. Отсеивание информации происходит онтогенетически.
Третья стадия – установочная. Личность создаёт либо стихийно, либо осмысленно установку на запоминание данной информации с приблизительным сроком хранения. Сроки хранения определяются её значимостью, жизненной и практической направленностью.
Четвертая стадия – рефлексивная (О. Е. )
Это определяет и уровень её усвоения.
Первый уровень – операционный. Установка на слабое запоминание. Эта информация имеет наименьшее значение для самореализации личности в образовательном процессе. Запоминание на всякий случай.
Второй уровень – функциональный. Установка на более длительные сроки хранения информации. Используется в ситуациях выбора.
Третий уровень – базовый. Установка на длительное запоминание, наибольшая значимость для самореализации в образовательном процессе. Уровни могут постоянно взаимодействовать между собой, переходить один в другой, приобретать различную степень значимости.
Развивая идею
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>