.
-Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто
так, а зачем-то, с какой-то целью.
-Предложения, которые мы строим, бывают разные по
цели.
IV. «Открытие нового знания»
(Построение проекта выхода из затруднения)
Цель: решение учебной задачи.
-А помогут нам открыть новое сказочные герои.
Помните весёлых поросят из сказки?
-Смотрим на экран.
Это отрывок из сказки. Состоит он из предложений.
Прочитайте и давайте вместе решим - ЗАЧЕМ, с какой
ЦЕЛЬЮ говорились предложения.
Цель этого предложения?????????
-Нельзя останавливаться, нам ещё не понятно, какими могут быть предложения по цели.
-А помогут нам в этом слова-волшебники. Надо их распре- делить по трём основным группам – задачам общения.
-Молодцы! Теперь давайте дадим НАУЧНЫЕ названия
предложениям!
Предложения, в которых мы
о чём-то сообщаем,
-ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ
в которых спрашиваем,
-ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
в которых побуждаем что-то сделать,
Œ
ª
Â
Ä
Ô
p
r
Ö
î
Ž
Ä
摧叟ö
/ -ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ.
V. Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания.
-Теперь давайте вернёмся к нашей сказке и дадим
предложениям научные названия.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о
том, что он умеет.
-Работая в парах, дать предложениям научные названия.
VII. Включение нового знания в систему
знаний.
Цель: закрепление новых знаний и изученных
раннее.
1. -Открываем учебник стр. 100. Прочитай и договори
нужные научные слова.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>