вают на головы детей шапочки животных. Располагает в обручах на полу иллюстрации жилищ лесных обитателей. Дети под музыку двигаются в разных направлениях, по окончании звучания находят картинку с соответствующим изображением жилища животного. Воспитатель: Рассеялись чары холодной зимы. Выглянуло солнце яркое. Это весна -- красавица спешит. В лесу стали происходить чудеса. Сказка в лес пришла. А в сказке всё иначе, и звери выглядят иначе, говорят человечьим голосом. Работа по презентации. Беседа по содержанию сказки. Логопед демонстрирует слайд: На опушке леса стоят две избушки: одна ледяная, а другая -- лубяная. -- Кто там живёт? (дети отвечают). -- Какую избушку построила лиса? -- Почему она называется ледяная? -- Какую избу построил заяц? -- Почему она называется лубяная? -- Почему избушка лиса растаяла? -- Какая беда случилась с зайчиком? -- Кто хотел зайчику помочь? Взгляните на экран, кто из этих персонажей не является героем это сказки? -- Почему собаки и медведь не помогли зайчику? -- Кто же помог зайчику выгнать лису? -- Чего испугалась лиса? -- Сколько раз петух спел песенку лисе? -- Какая эта песенка: ласковая или грозная? Спойте эту песенку вместе со мной: -- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди лиса вон. Игра "Подбери признаки" Воспитатель предлагает детям подобрать слова -- признаки к персонажам сказки. Собаки (какие?) -- . . . Петух (какой?) -- . . . Лиса (какая?) -- . . . Игра на развитие чувства ритма Логопед: Послушайте, как постучал петух в дверь избушки: ///, / //, // /// Педагог предлагает послушать серию хлопков (притопов) и воспроизвести. Инсценировка отрывка сказки сиспользованием настольного театра. Воспитатель: А в какую сказку мы попали? (дети называют). А теперь мы превратимся в артистов, разыграем сказку и поможем за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>