.
- Вот такая схема у нас получилась, давайте по ней попробуем составить загадку про помидор.
- Вы мне будете говорить, а я зарисовывать нашу первую загадку.
5. Проводит валеопаузу.
- Дети, а сейчас я вам предлагаю превратиться в цветы.
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. ( -- руки в стороны. )
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. ( -- руки вверх. )
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер. )
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны. )
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
6. Продолжает беседу:
- Отлично, у нас получилась первая страничка нашей книги загадок. А теперь вы сами попробуйте нарисовать загадки. У меня есть четыре картинки и четыре схемы, которые нужно будет заполнить. Потом мы вставим наши странички в книгу, и посмотрим. Что у нас получилось. И попробуем отгадать загадки.
1. Слушают воспитателя, отвечают на его вопросы.
загадки
2. Отгадывают загадки.
3. Слушают.
4. Составляют схему.
5. Выполняют движения под текстовку.
6. Слушают, рисуют загадки.
Рефлексивно-
корригирующий
1. Итог:
- Молодцы! Что мы учились сегодня делать?
- А что вам больше всего понравилось?
1. Дети отвечают на вопросы
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені білу керек/Знать: о жанровых особеннос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>