ндованных Министерством образования РФ. Были проанализированы учебные пособия по чтению в следующих педагогических системах: "Школа России" (программа "Литературное чтение" Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В Головановой и учебники "Родная речь"). К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков отечественной и зарубежной детской литературы. Активно включена в программу региональная литература (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, А. С. Пушкина, В. П. Астафьева,Л. Н. Толстого, Е. Чарушина, Н. Н. Носова и др. ).
Приёмы и методы преподавания:
словесные
наглядные
практические
репродуктивные
проблемно-поисковые
индуктивные
дедуктивные
Виды деятельности учащихся:
беседы
групповая работа
творческие задания
самостоятельная работа
работа с иллюстрациями
совместная деятельность по достижению цели урока
практическая деятельность.
Формы организации: беседа, выставка рисунков, практическая работа, постановка мини-пьес, самостоятельная работа, участие в тематических линейках, творческих конкурсах.
Круг чтения составляют художественные произведения и научно-популярные статьи. К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Учащимся предлагаются литературные произведения русской литературы. Прежде всего, это фольклорные и литературные художественные произведения разных жанров, традиционно входящие в чтение учащихся младшего школьного возраста и познавательные тексты (очерки). В программу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>