огические разгрузки и динамические паузы для снятия эмоционального и нервного напряжения.
3. Соблюдение рационального режима информационной нагрузки.
4. Организация разнообразных форм деятельности.
5. Деятельностный подход к обучению.
1. Опора на личный опыт учащихся
2. Использование наглядности и нестандартных форм обучения.
3. Формирование навыков сотрудничества и партнерства через организацию групповой работы.
5. Формирование ценностного отношения к здоровью здоровому образу жизни, экологического мышления через содержательную линию урока.
4. Создание условий для оценочной самостоятельности учащихся (самооценивание и взаимооценивание)
Схема-план урока
Этап урокаСодержание этапа
Деятельность учителяДеятельность учащихся
1. ОрганизационныйПрозвенел звонок, начинаем наш урок. ( Слайд «Урок чтения»). Сегодня на урок чтения рассаживаться на свои места, будем по другому.
Сядет за парту тот, чьё имя начинается с буквы Д, чьё имя начинается с буквы Е, чьё имя начинается на букву В,на букву С, И.
Очень хорошо. Ребята, кто мне скажет какое время года у нас сейчас за окном?
&
–
š
Ö
æ
,
2
H
x
Ø
š
Ø
愂Ȥ摧否ᔀØ
2
N
Þ
Ɇༀᄀ뒄ሀᑤā帀怀뒄最洀Ĥ
혈F鐃퀋츗耦笆
혈F鐃퀋츗&笆
Хорошо! Кто мне назовет три зимних месяца?.
Ученики отвечают: декабрь, январь, февраль.
Молодцы! Какие явления природы у нас зимой?
Учитель: Какой ветер дует зимой? (Слайд 2)
Покажем, как он дует.
Представьте, что у вас снежинка на ладошке. Подуйте на неё.
У метели есть подруга,
Звать подружку эту . . . (Вьюга. ) (Слайд 3)
Хорошо, молодцы. Сегодня мы с вами будем читать о вьюге, о ее признаках.
Но прежде чем мы начнем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>