есколько лет автор пишет: «А я всё не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой». )
Творческие вопросы:
- Если бы вам представилась возможность встретиться с Витей после совершённого обмана, что бы вы ему посоветовали?
Оценочные вопросы:
- Случалось ли вам обманывать? Какие чувства вы при этом испытывали?
Практические вопросы:
- Как бы вы поступили на месте героя рассказа?
Делаем выводы:
- Какие жизненные уроки извлёк Витя из этой истории?
- Можно ли у Вити чему-нибудь научиться?
Рефлексия.
Приём «РАФТ». Индивидуальная работа
- Витя так и не попросил прощения у бабушки. Дальше слёз и внутреннего раскаяния дело не пошло. А человек должен уметь отвечать за свои поступки. Я предлагаю вам сделать это за него.
Роль – Витя
Аудитория – бабушка
Ф – письмо, диалог, записка (дети выбирают самостоятельно)
Тема – Прощение, объяснение ситуации: почему герой так поступил.
«Сова» – релаксационное упражнение на снятие напряжения со зрительного аппарата и мышц шеи.
И. п. – захватите и сожмите мышцу левого плеча правой рукой, поверните голову и посмотрите через плечо. Изображаем сову, хлопаем глазками, делаем вдох, на выдохе произносим ух.
(Читаем письма в читательском кресле, выделяем суммарные моменты, обсуждаем разницу в изложении одних и тех же фактов. )
- Символом чего можно назвать пряник-конём? (символом добра, прощения, любви, понимания)
- О чём же, по-вашему, этот рассказ? (о детстве, об истинной любви, о всепрощении)
Темы доброты мы коснёмся и на следующих занятиях при изучении рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». А сейчас оцените свою работу на уроке.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>