х.
Продолжаем учиться делить группу предметов на части. Повторяем счет предметов.
- Сколько здесь животных? (шесть) На какие группы их можно разделить? (птицы, звери). Сколько здесь зверей? (четыре) На какие группы их можно разделить? (дикие и домашние). Сколько здесь птиц? (две)
Пересчитываем, поочередно обводя или зачеркивая птиц на рисунке и выкладывая перед собой предметы-заместители (счетные палочки). Одновременно записываем числа точками.
2. Задание
Форма работы - в парах
Воспитатель сообщает детям, что сейчас они будут работать в парах. Последовательность работы такая же, как в первом задании.
Воспитатель читает задание детям и просит их выполнить его. Просит назвать первого героя сказки в ряду, опираясь на числовые карточки, затем рассказывает, что за числом один по порядку следует число два, значит, на следующей карточке надо поставить две точки, описываем второго персонажа в ряду. Называем следующее по порядку число, описываем третьего персонажа, рассказываем, какое число следует за числом три, записываем его и называем четвертого персонажа и т. д.
После выполнения задания обсуждаем вопрос, какой по счету ежик (седьмой) и сколько всего здесь сказочных персонажей (семь).
Физминутка
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка,
И дома, и человечки.
Наконец мы прилетели -
И тихонечко присели.
3. Задание.
Продолжаем учиться называть и различать плоские геометрические фигуры, развиваем пространственное мышление детей и умение ориентироваться на листе, развиваем мелкую моторику рук.
Обсуждаем с детьми название и цвет фигур, изображенных на рисунке. Затем начинаем работать с одной из них (например, с кругом, узнавая, называя и обводя круги на рисунке нужным ц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>