выразительности речи путём противопоставления понятий, мыслей.
(Проверка по слайду презентации).
9. Подведение итогов урока.
-Из рассказа мы знаем, что учительница потеряла работу, но осталась ее доброта, ее душевная щедрость.
– Сколько посылок пришло мальчику?
-Почему он отказался от первой и вспоминает о второй? (потому что здесь учительница проявила свое внимание и чуткость, она знала о том, что мальчик никогда не ел яблоки и она их ему прислала).
-Проникнувшись чувством сострадания к голодающему мальчику, учительница предпринимает несколько бесплодных попыток помочь ему, естественно ей приходиться идти на хитрость, чтобы помочь, не обижая своей жалостью. Только по-настоящему добрый, чуткий и благородный человек способен на такой поступок.
-Ребята, почему рассказ называется «Уроки французского»?
-Какой главный урок преподала учительница?
-Какие уроки преподал нам В. Распутин? Чем интересен его рассказ? (обращение к эпиграфу).
Вывод:
«Уроки французского» - уроки жизни, мужества, доброты.
(Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелёгкой судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые»).
10. Рефлексия.
Оценка своей работы на уроке (учащиеся сами ставят себе оценку за урок в «листе самооценки»).
Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Моё отношение к поступку учительницы Лидии Михайловны».
PAGE MERGEFORMAT 5
Страницы: << < 4 | 5 | 6