фонетических навыков . Учитель организует проведение фонетической разминки для концентрирования внимания учащихся на фонетических трудностях. (Lets read our poem))Can you swim like a fish?Can you run like a rabbit?Can you jump like a kangaroo?He can, she can,You can, they can,And I can too. Учитель следит за правильным произношением звуков и интонации. Учащиеся слушают, читают и исполняют стихотворение, переводят, повторяя пройденный лексический материал. Дети повторяют стихотворение хором. Демонстрационный,словесный методыРегулятивные, коммуникативные 4. Введение новой лексики. clown klaʋn клоун, шутcircus sɜ:rkəs цирк ,magician mədʒɪʃənволшебникswing swɪŋ качать качаться. Я называю слово, а вы попытайтесь сказать, что оно значит. (Thats right. This is a clown)Ученики повторяют новые слова за учителем хором и индивидуальноСловесный метод, практико-демонстрационный метод
Познавательные,коммуникативные,регулятивные 5. Работа по учебнику. Учитель пишет на доске цифру 70. (Open your books at page seventy). При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 70. Затем указывает на картинки в упр. 1What is it? (Clown). . . Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики открывают свои учебники на нужной странице. Отвечают на вопросы учителя. Дети слушают и повторяют слова в паузах. Демонстрационный,Практико-словесный методы Познавательные,коммуникативные, регулятивные 6. Развитие навыков аудирования. Учитель задает детям вопросы: Do you like circus?Do you like clowns?Do you like magicians? Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы. Whos this? (Lulu, Larry? Nanny Shine, Chuckles, Cherry, a magician, a clown)Whats this? (It is a circus)Listen to their talk and say who they are looking for. Послушайте их разгов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>