духе раздался звук. )
-Как озаглавим эту часть? (Медведь - музыкант) на доске
4 ЧАСТЬ
- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)
-Как озаглавим эту часть? (Охотник пожалел медведя) на доске
Физминутка
III ЭТАП. РАБОТА С ТЕКСТОМ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ.
1. Концептуальная беседа.
-Ожидали ли вы такого развития действия?
-Что вас удивило в рассказе?
-Что было самым интересным?
Учитель:
- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок. Это то, о чём нам хотел сказать автор.
Творческое задание. СЛАЙД 14-15
(работа в парах)
1. Охотник пожалел медведя.
2. Старый медвежатник любил музыку.
3. Медведь - музыкант.
4. Старик пошёл охотиться на медведя. (исправьте ошибки, расставив числа правильно)
(работа в группах) СЛАЙД 16
1 гр сделайте обложку для книги
2 гр подбери пословицу к тексту
3 гр нарисуй словесную картину, как медведь играет на щепе
4 гр располагает сюжетные картинки в правильной последовательности
5 гр разгадай кроссворд, назови ключевое слово
IV. РЕФЛЕКСИЯ
- С каким произведением мы сегодня работали на уроке? ( "Музыкант")
- Кто автор данного произведения? (Виталий Бианки)
- На какие вопросы искали ответ? (Называют (или читают) вопросы)
- Оцените свою работу на уроке. (Картинки мишек).
(При желании дети могут рассказать, как они себя оценили)
V. Домашнее задание
1. Дома предлагаю вам пересказать текст от лица:
- старика-охотника,
- автора.
2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку сказки.
Страницы: << < 4 | 5 | 6