ельности
формируемые УУД
I. Организационный
момент
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку, слово ТРУД(тетрадь, ручка, учебник, дневник)на доске
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Быстрое включение в деловой ритм
II. Проверка знаний
и способов действий
Проверяет знание значений терминов (см. Приложение)
Слушают определения, записывают термины
Познавательные: воспроизводить по памяти термины
Диктант, взаимопровека
III. Постановка учебной задачи
Предлагает по разным учебным принадлежностям определить тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу.
- Вы уже знакомы с обучением спартанских мальчиков. А с какой еще системой обучения вы уже хорошо знакомы?
- Знакомясь с обучением в Афинах, предлагаю сравнить афинское и спартанское обучение, современную и афинскую школы
Слушают учителя, формулируют учебные задачи
к теме урока
Регулятивные: формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Беседа
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Рабы-педа-гоги. Занятия в школе.
Воспитание девочек
Предлагает определить значение термина "педагог"
- Афинский стратег Перикл, узнав
о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: "Вот еще одним педагогом стало больше!" Что он имел в виду?
Организует работу с документом и текстом параграфа 38
о занятиях в школе и воспитании девочек.
Объясняют значения терминов "педагог", "стиль". Анализируют высказывание Перикла, объясняют его смысл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>