й пошаговый контроль результатов.
Умение владеть диалоговой формой речи.
Умение работать в паре, группе.
Тип урока: работа с художественным текстом.
Оборудование урока:
Заготовки слов на магнитной основе:
обидеть, оттолкнуть, ободрить, приблизить, приласкать
Кисточка и заготовки для рисунков.
Мелодия с записью для динамической паузы.
Книга с рассказом В. А. Осеевой «Волшебное слов
Для детей:
Индивидуальная карточка (толкование слова «вежливый»)
Индивидуальные карточки для самостоятельной работы, для выполнения творческой работы (домашнее задание).
Карандаш, линейка.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Доброе утро! Придумано кем-то.
Просто и мудро при встрече здороваться.
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длиться до вечера!
- Повернитесь друг другу лицом, улыбнитесь! Садитесь.
- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.
-Ребята, вспомните, а часто ли вы употребляете добрые слова?
Вам нужно по определению назвать волшебные и добрые слова.
Скажите слова, которыми можно выразить благодарность. (Благодарю, спасибо).
Слова, которыми можно поприветствовать. (Здравствуйте, привет).
Слова, которыми можно попросить прощения. (Простите, извините).
Слова – обращения с просьбой. (Будьте добры, пожалуйста).
А теперь я хочу, чтобы вы внимательно послушали стихотворение и ответили на вопрос : Каких слов не знали дети?
-О каких дорогих словах говорит
автор?
Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем…
– Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была:
На меня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>