6 умножить на 8 (48)
На доске : 35, 14, 12, 7, 10, 48
- Зажигаем фонарики:
- обведите красным карандашом наименьшее однозначное число (7)
- Обведите зелёным карандашом наименьшее двузначное число в этом ряду (10)
- Обведите жёлтым карандашом наибольшее число в числовом ряду (48)
- Обведите синим карандашом число, которое стоит за числом 34 (35)
- Обведите число, которое имеет стоит перед числом 13 (12)
- Какое число мы не назвали? (14)
- Какие числа вы запомнили? (3 ученика)
4. Работа с учебником
(с. 36 15 (1)) - задача.
- Прочитайте задачу шёпотом.
- Чтение задачи учителем.
- Кого мы называем фермером?
- Алина, сходила в школьную библиотеку и в толковом словаре Ожегова нашла значение слова "фермер"
Фермер- владелец или арендатор фермы.
- Кого разводят на ферме ? (животных, птиц и тд. )
- Чтение задачи учеником.
- Про кого говорится в задаче? (про птиц)
- Какие птицы были у фермера? (гуси и утки)
- Сколько гусей было у фермера? (5 птиц)
- Сколько уток было у фермера? (в 3 раза больше)
- Прочитайте главный вопрос задачи.
Ученик пишет условие задачи и ёё решение на доске.
- Какую оценку ты себе поставишь?
- Какую оценку поставите вы, ребята? (1 ученик обосновывает оценку)
- Я ставлю . . . . . (обосновываю)
5. Игра "Слабое звено"
Дети стоят у доски, педагог называет табличные примеры на умножение.
6. Самостоятельная работа
а) Стр. 33 6 (а)
б) Начертите прямоугольник основание которого равно 2 см, а боковая сторона - в 3 раза больше.
7. Рефлексивно - оценочный этап.
Вот и кончился урок
И подводим мы итог.
- На доске - примеры 6 3, 6-3, 6х3, 6:3
- Назовите пример, ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>