r/>Также нек. учащимся ( на карточках) предлагается вспомнить значение крылатых выражений: " гуси Рим спасли", "горе побежденным", "пиррова победа".
Фронтальная беседа. Работа с карточками
III. Постановка учебной задачи
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность:
- Итак, вы вспомнили когда была образована Римская республика, но нам еще не известно как онабылаустроена.
Далее предлагает учащимся сформулировать темуурока и учебные задачи
Слушают учителя, формулируют тему урока и учебные задачи урока
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия
Фронтальная беседа
IV. Изучение нового материала.
Отмена долгового рабства
Рассказывает об отмене долгового рабства.
- Кем и когда было отменено долговое рабство в Афинах? Где раньше было отменено долговое рабство: в Афинах или в Риме?
Называют даты исторических событий; выполняют счет лет в истории, используя "линию времени"
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи, уме
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: слушают
и понимают речь других
Беседа по вопросам, хронология
Управление Римской республикой
Предлагает учащимся, используя пункты1,2 п. 46 составить в тетради схему "Устройство Римской республики"
-Сравним Римскую и Афинскую республики
( предлагает простой план)
1. Принятие законов и роль Сената.
2. Оплата должностей
Под руководством учителя составляют схему.
Сравнивают Римскую и Афинскую республики
Познавательные: использ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>