м уроке достаточно будет картин, данных в учебнике. На втором уроке необходимо будет обратиться к полному тексту сказки.
Перед распределением ролей спросим детей:
—Что надо сделать, чтобы выразительно прочитать реплики «своего» героя?
Надо представить характер этого героя, мысленно увидеть поступки, которые он совершает, передать мысли и настроения действующего лица.
Распределяем роли. Читаем сказку. Учитель помогает детям выбрать нужную интонацию, поощряет учеников.
Готовясь к работе на следующем уроке, учитель распределит учеников по группам, поможет определить для каждого подходящую роль.
Домашнее задание
Повторить роды литературы.
Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.
Урок 75
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
I. Артикуляционная разминка
Повторяем потешку, которую читали по ролям.
II. Драма как род литературы
Повторим теоретический материал о родах литературы. Запишем:
Пьеса—литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.
III. Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
—Кто герои этой сказки? Напоминают ли они народных героев? Какие герои этой пьесы часто встречаются в народных сказках? Какие герои явно литературные, не фольклорные? (2-й вопрос, с. 101 учебника. )
Главные герои этой сказки: Падчерица, Мачеха, Дочка, Солдат, Королева, Учитель Королевы, двенадцать месяцев. Из них в народных сказках часто встречаются мачеха с дочкой и падчерицей, солдат, королева, волк, лиса, ворон, белка, заяц. Есть сказки и про двенадцать братьев Месяцев.
Есть в этой пьесе действующие лица явно не фольклорного, а литературного происхождения: Учитель Королевы, Гофмейсте
Страницы: << < 218 | 219 | 220 | 221 | 222 > >>