ский (минералогический) музей, если позволяют условия (вМоскве, например, в Музей истории Земли имени В. И. Вернадского). Можно предложить детям принести на урок из дома (только с разрешения родителей!) украшения из самоцветов и показать их товарищам (при такой работе учитель должен быть внимательным, чтобы рассматривание украшений не увлекло учеников в сторону от темы).
—Какие сказы Бажова вы читали? Какие сказы вам особенно понравились? Чем?
—Рассмотрите иллюстрации к сказам палехских художников (с. 66—67). К каким сказам сделаны эти иллюстрации? Что объединяет эти сказы?
1)«Малахитовая шкатулка».
2)«Горный мастер».
3)«Каменный цветок».
4)«Серебряное копытце».
Первые три сказа объединяет образ Хозяйки Медной горы и другие общие герои. Все четыре сказа объединяет место действия—Уральские горы. Но наиболее важна особая манера сказывания, по которой можно сразу отличить произведения Бажова. Кажется, что старый рабочий с рудника вспоминает о том, что произошло с хорошо знакомыми ему людьми или людьми, которые когда-то жили на этом же месте и «робили в горе». Повествование построено так, что читатели верят, что все это и вправду было в жизни.
Выразительное чтение
Дети, которые готовили индивидуальные домашние задания, читают сказ «Малахитовая шкатулка» или другой сказ (по выбору учителя и учащихся).
Домашнее задание
Читать сказы П. П. Бажова (сборник «Малахитовая шкатулка»).
КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ
4 ЧАСА
Урок 70
К. Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
I. К. Г. Паустовский: страницы биографии
К 5 классу ученики уже не раз встречались с произведениями К. Г. Паустовского. Предложим им вспомнить эти произведения: «Родник», «Толпа на набережной», «Вода из рек
Страницы: << < 201 | 202 | 203 | 204 | 205 > >>