евшие слова и выражения, объяснить их. (Распределим класс на четыре-пять групп и предложим каждой группе поработать с текстом одной из глав. )
Урок 53
Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения
Урок развития речи
I. Краткость и выразительность языка рассказа
Эта работа была уже начата на предыдущем уроке. Обратим внимание учеников на короткие предложения, которыми написан рассказ. Краткость и в то же время глубина—главные достоинства рассказа.
Словарная работа (по группам)
Каждая группа школьников, которые работали с редкими, малопонятными словами и выражениями из глав рассказа, обсуждает друг с другом слова, которые ученики выписали дома. Очень важна работа по объяснению смысла слов путем подбора синонимов и обращения к толковым словарям. Группа выделяет одного-двух представителей, которые готовятся отвечать от ее имени. Затем слушаем ответ учеников о значении редких слов.
Внимания требует значительное количество слов и выражений. Будем помнить, что кажущееся естественным и понятным нам, взрослым, может вызывать значительные трудности для детей. В то же время незнание значения даже одного слова в предложении (тем более если оно ключевое) часто делает для детей непонятным все предложение.
Глава первая
Выправил отпуск—оформил отпуск.
Провожатые солдаты—солдаты, которые сопровождали группу людей; охрана.
Солнце уже и за полдни перешло—миновал полдень.
Нападусь на татар—внезапно встречу татар.
Лошадь охотницкая—лошадь, которую не надо понукать, которая легко понимает, что нужно делать.
Взнесла его на кручь—лошадь вместе со всадником легко поднялась на крутую гору.
Плетью ожаривает—сильно бьет плетью.
Стал он окорачивать—стал натягивать поводья, чтоб
Страницы: << < 136 | 137 | 138 | 139 | 140 > >>