торой является проектная деятельность.
С начала XX в. метод проектов становится необыкновенно популярным в американской школе. Он как нельзя лучше соответствует духу и укладу жизни предприимчивых и жизнелюбивых жителей Соединенных Штатов. Американцы назвали метод проектов - "наш метод школьной работы".
В 1910-е гг. профессор Коллингс, организатор продолжительного эксперимента в одной из сельских школ штата Миссури, предложил первую в мире классификацию учебных проектов:
1. "проекты игр"- детские занятия, непосредственной целью которых является участие в разного рода групповой деятельности (различные игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения и т. д. );
2. "экскурсионные проекты", которые предполагали целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
3. "повествовательные проекты" - разрабатывая их, дети имели целью "получить удовольствие от рассказа в самой разнообразной форме": в устной, письменной, вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) и т. д. ;
4. "конструктивные проекты" нацелены на создание конкретного, полезного продукта: изготовление кроличьей ловушки, приготовление какао для школьного завтрака, строительство сцены для школьного театра и др.
В экспериментальной школе, работавшей под руководством Коллингса исключительно по методу проектов, за один первый год работы было задумано, проработано и доведено до конца самими детьми 58 "экскурсионных проектов"; 54 "проекта игр"; 92 "конструктивных проекта"; 396 "повествовательных проектов". Руководила всеми шестьюстами проектами единственная учительница этой школы.
На рубеже 1910-20-х гг. мето
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>