напечатан в 1971г. , а случай произошёл, когда автору было лет 11-12. Случай постыдный. Мальчиков уличили во лжи, но они упорно стояли на своём, не сознаваясь в проступке.
Итак, первая проблема, над которой мы будем работать в классе,-проблема памяти.
В коротком вступлении к рассказу Шукшин написал: "Вспоминаю из детства 1 случай". Заметим: не вспомнился, не вспомнил, а - вспоминаю. Почему автор использует глагол настоящего времени? ( ответы учащихся )
Из черновых набросков к этому рассказу узнаем, что на самом деле всё происходит утром, после дождя. "И всю жизнь снится мне то утро".
Беседа с классом.
- Что вас поразило в этом рассказе?
- Почему, солгав, мальчики так упорно стоят на своём?
- Как вы думаете, сознаются ли они во лжи потом, когда пройдёт время?
- Зачем дядя Ермолай добивается, чтобы дети сказали правду?
- Какую роль играет эпилог рассказа, как он связан с началом рассказа?
- В чём, на ваш взгляд, заключается основная мысль рассказа?
- Ради чего, по вашему мнению, он был написан?
- Почему рассказ назван "Дядя Ермолай"?
Центральная часть рассказа - диалог дяди Ермолая с мальчиками.
(Чтение диалога по ролям). Работа с домашним заданием: чтение "психологического этюда".
Дети не сознались, что не были на точке, куда их отправил дядя Ермолай. И не сознались в своём поступке позже. Не потому ли случившееся не отпускает всю жизнь, снится? Муки совести. . .
- О чём они нам , читателям, говорят?
- Почему дядя Ермолай хотел услышать правду, их собственное признание?
- Что его оскорбило в поведении детей?
И эпилог рассказа насыщен вопросами, на которые автор не даёт ответа, предлагая нам над ними задуматься:
- В чём смысл жизни таких людей ка
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>