ксте.
愁Ĥ摧ऩ
2
4
J
à
â
L
摧ऩ
옍
摧ऩᔀà
â
D
F
J
L
ᘔ幨兮㔀脈䎁愀3. Найдите в предложениях однородные члены предло-жения. Обратите внимание на знаки препинания при них.
4. Укажите те части текста, в которых описывается шкатулка. Запишите словосочетания «прил. сущ. »,
например, черная шкатулка, английская надпись «сде-лал мастер Гальвестон», медные валики, с тонкими шипими, бронзовый рычажок, медная стрекоза.
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
Какая была эта шкатулка? Почему она не играла?
Как описана шкатулка? Что было внутри неё?
3. Почему автор использует все глаголы в прошедшем времени?
4. Докажите, что это текст художественного стиля.
5. Какой тип речи встречается в данном тексте?
3. Работа над пунктуацией. Расставьте знаки препина-ния в предложениях.
Эти вещи были нужны обитателям дома, а теперь пылились на чердаке. Шкатулку принесли, осторожно вытерли с неё пыль и открыли крышку. Мы завели её, но она не играла.
4. Словарная работа.
Запишите и объясните правописание следующих слов: жить, на чердаке, черная шкатулка, английская надпись, мастер Гальвестон, принести, вытерли, ва-лики с шипами, завести(шкатулку), не играла, нажи-мали, цветок герани.
5. Составление плана к изложению.
ПЛАН.
Находка на чердаке.
Описание шкатулки (надпись описание того, что
внутри шкатулки).
Шкатулка не играла.
6. Пересказ текста (сжатый).
7. Работа над изложением.
8. Анализ изложений. Подведение итогов работ.
9. Чтение лучших работ учащихся.
Страницы: << < 1 | 2