формировать информационное поле урока.
Содержание: беседа, постановка проблемного вопроса (содержит
противоречие, целевые установки)
Учитель: Сегодня я хочу пригласить вас к разговору на одну из интересных, по моему мнению, тем -- тему общения.
Из своего опыта знаю, что вы очень любите общаться со сверстниками и считаете самыми популярными видами общения электронные чаты, SMS, форумы.
- А есть ли среди вас те, кто общается с помощью писем?
- Получаете ли вы в ваших семьях письма?
- Хотели бы вы получить письмо?
- Как вы думаете, можно ли современному человеку обойтись без писем?
(создание дискуссионой ситуации)
- Кто готов высказать иную точку зрения?
(Участвуют 2 оппонента)
Учитель:Безусловно, достижения научно-технического прогресса вытесняют письмо из нашей жизни. Порой действительно легче позвонить другу, послать SMS и сообщить о важном событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом.
И все-таки. . . Стоит ли молодому человеку вычеркивать из жизни такую важную сферу -- общение в письмах?
Попробуем вместе ответить на этот вопрос, выяснить:
- что такое письмо,
- какова его задача,
- особенности,
- как его написать?
- Тема нашего урока "Я пишу тебе письмо". Слайд 1
Эпиграфы к уроку: высказывание Казимежа Выка
"Дневник -- это Я, Письмо -- это Ты"
и античный афоризм
"Пиши такие письма, которые ты хотел бы получить".
III. Актуализация опорных знаний по развитию речи. (7 мин)
Цель и содержание этапа: экспертиза речи SMS-переписки и письма (в экспертизе участвует 5 групп)
Учитель: Давайте вместе сделаем первый шаг в реализации целей урока. Предлагаю вам побыть экспертами, проверить на эффективность речь, оформленную в жа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>